Размер шрифта: A A A
Цвет сайта: Ц Ц Ц
Изображения:
Шрифт: Arial TNR
Кернинг: 1px 2px 3px
Обычная версия
Выбор образовательного учреждения
Муниципальные учреждения:

Этнографы-краеведы 01 → Блог RSS лента

Администратор блога: Фатима Цугаева
0.6
Все рубрики (16)
методическая информация
0 комментариев 0

Методическая разработка на тему:

«Методика работы педагогов дополнительного образования в образовательных организациях дополнительного образования с родителями».

 Цель: Помочь педагогам и методистам дополнительного образования в организации работы с родителями в дополнительном образовании.

Задачи:

1. Диагностировать родительские качества и стили воспитания в семье; организовать совместную с родителями работу по внедрению методов сотрудничества семьи и дополнительного образования;

2. Найти оптимальные пути и разрабатывать модель взаимодействия с семьей.

Нет ничего хуже, чем воспитывать детей в однобоком ключе: таким ключом не открывается ни одна дверь в этом мире, полном замков и запоров.

                                                                                          (Борис Кригер)

А ведь действительно, детей надо не только обучать, но и воспитывать и развивать; а в дополнительном образовании взаимодействие педагогов с семьей отличается от взаимодействия с родителями в школе. Отношения между учащимися, родителями и педагогами в дополнительном образовании построены на основе свободы выбора. Но, как правило, большинство родителей не видит необходимости систематически общаться с преподавателями ДО, вследствие чего обнаруживается проблема неэффективного взаимодействия с семьей ребенка. Отношение родителей к занятиям ребенка в системе дополнительного образования нередко носит парадоксальный характер:
• с одной стороны – родители заинтересованы в том, чтобы ребенок занимался «полезным делом»;
• с другой стороны, значительная часть родителей проявляет крайне «потребительское отношение» к занятиям и педагогу. Сложным является и понимание родителями содержания деятельности детского объединения, его значения в развитии ребенка – к занятиям относятся как чему-то несерьезному, либо сразу рассматривают их как начальную профессиональную подготовку. 
В тоже время успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьи и других социальных институтов.
Педагогов дополнительного образования и родителей объединяет забота о здоровье, развитии ребенка, создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности.
Основная цель работы с родителями обучающихся, в создании психолого-педагогических условий для взаимодействия детей и родителей, укрепление партнерских отношений педагогов, родителей, детей, в мобилизации социокультурного потенциала семьи для создания единой гуманной, доброжелательной воспитательной среды. Работа с родителями включает в себя комплекс мер – различные формы психологического просвещения, обучения, консультирования, профилактики, - которые помогают взрослым осознать свою роль в развитии семейных связей, лучше заботиться о благополучии ребенка, развивать его в интеллектуальном, социальном, чувственном, этическом, эстетическом плане. Предлагаю выделить следующие задачи сотрудничества с родителями.
Задачи сотрудничества с родителями:
1. Установить партнерские отношения с семьей каждого обучающегося.
2. Объединить усилия для полноценного развития и воспитания.
3. Создать атмосферу общности интересов, эмоциональной поддержки.
4. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

Как показывает опыт работы с родителями, их интересует в большей степени именно совместная деятельность с их детьми. Это хорошая возможность увидеть своего ребенка в новых незнакомых видах деятельности, посмотреть на него другими глазами, просто провести время рядом с ним. 

Для этого в дополнительном образовании используются активно следующие формы работы с семьей:
1. Групповые формы:
• Дни открытых дверей. 
• Конференция.
• Родительское собрание. 
• Творческие мастерские. 
• Государственно-общественные формы работы. 
• Совместная игровая деятельность.
2. Индивидуальные формы:
• Анкетирование, диагностика.
• Посещение семьи на дому.
• Индивидуальная консультация (беседа).
• Просветительская работа.

Остановимся на вышеперечисленном более подробно:
Анкетирование, диагностика. Проводится для выяснения запросов родителей, удовлетворенности работой преподавателя, объединения, организации.

Посещение семьи на дому. Эта форма работы с родителями не всегда является удобной и приемлемой, но возможно для кого-то она покажется необходимой. Это очень эффективная форма, и иногда является переломной в отношениях педагога и родителя.

Конференция. Форма педагогического просвещения, предусматривающая расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей. Конференции могут быть научно-практическими, теоретическими, читательскими, по обмену опытом, конференциями матерей, отцов. Проводятся раз в год, требуют тщательной подготовки и предусматривают активное участие родителей. К ним обычно готовят выставки работ учащихся, книг для родителей, концерты художественной самодеятельности. Темы конференций должны быть конкретными. 

Индивидуальная консультация (беседа). Во время бесед обе стороны имеют возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие родителей и педагогов проблемы. Эта форма очень эффективная. На индивидуальных беседах родители более открыты, нежели на групповых встречах.

 

Совместная игровая деятельность.
Одним из оптимальных пространств для реализации части идей – есть игровое пространство. Именно в игре ребенок чувствует себя в безопасности, комфортно, ощущает психологический простор и свободу. При этом исключительно важна роль взрослого, который это пространство организует. Именно поэтому педагоги считают необходимым занять самую активную позицию не только как организаторы игр, программ, но и как помощники родителей в приобретении новых знаний о способах совместного с детьми времяпровождения. Опыт организации такого рода работы показывает, что при этом результативность совместной деятельности значительно возрастает, так как сочетаются возможности и преимущества ее участников: опыт и мудрость взрослого, оригинальность и нестандартность мышления детей. 
Через игру взрослым легче корректировать отношения между детьми, прививать навыки самоорганизации, уважительного отношения друг к другу.

Традиционные формы работы.
Дни открытых дверей.
 Способ познакомить родителей с содержанием, методами и приемами воспитания и обучения, условиями детской деятельности. Иногда «день открытых дверей» помогает преодолеть негативное или предвзятое отношение родителей к ребенку, его способностям, увидеть его в другом, ранее не известном свете.

Творческие мастерские. Родители и дети могут периодически вовлекаться в совместную деятельность в творческих мастерских. Под основной целью функционирования творческих мастерских подразумевается создание условий для творческой самореализации детей и родителей и как результат – радость совместного творческого труда.
Родительское собрание. Это основная форма работы с родителями, в которой концентрируется весь комплекс психолого-педагогического взаимодействия образовательного учреждения и семьи. Однако проведение встреч в виде формальных отчетов и поучающих бесед имеет негативные последствия. Нужно использовать методы и приемы, которые активизируют внимание уставших родителей, способствуют более легкому запоминанию сути бесед, создают особый настрой на доброжелательный, откровенный, деловой разговор.
Просветительская работа. 
Разработка и ведение сайта (или странички на сайте вашей организации дополнительного образования) В последние годы в связи с активным внедрением интерактивных форм общения в нашу жизнь, педагоги стали использовать возможности сети интернет для освещения деятельности своего творческого объединения. Структура сайта, содержание представленного на нем материала не должны противоречить требованиям Российского законодательства.
Если на сайте имеются интерактивные опросы для родителей, то эту форму работы можно также отнести и к интерактивным.
Наглядная информация. Наглядная информация в виде стендов и уголков универсальна и имеет огромные возможности по освящению педагогического процесса.

Формы наглядно-текстовой информации:
• Выставки тематические, посвященные какой-либо теме, связанной с семьей.
• Групповые выставки детских работ (периодически).
• Индивидуальные (персональные) выставки детских работ.
• Фотовитрины и фотоколлажи: стенды представленные фотографиями детей, отражающих их жизнедеятельность.

 Газета. Она привлекает своей красочностью, фотографиями детей, статьями, авторами которых являются сами дети, педагоги и сами родители. Газета может включать репортаж с места событий (конкурс, поход), интервью, практические советы, поздравления и благодарности, юмор и многое др.
• Буклеты. Помогают педагогу представить свое объединение. В буклете может содержаться информация за несколько лет (цель программы, достижения, история выпускников, отзывы родителей и т.п.), а также на конкретный учебный год – расписание, режим работы, необходимое оборудование, правила поведения, контактные данные директора и педагога и т.д.

В целом, чётко организованная работа с родителями носит конструктивный характер, позволяя смоделировать единую образовательную среду в организации. Поскольку именно родители изначально являются главными заказчиками образовательных услуг, специалистам необходимо стремиться уделять должное внимание эффективным формам взаимодействия организаций дополнительного образования с семьями воспитанников.

В заключении, хочется напомнить вам золотые правила, которые помогут вам, уважаемые педагоги, эффективного взаимодействовать с родителями обучающихся:
 Родителям нужна поддержка, помощь и добрый совет. Если вы ими располагаете, создайте необходимые условия для общения.
• Не беседуйте с родителями второпях, на бегу; если вы не располагаете временем, лучше договоритесь о встрече в другой раз.
• Разговаривайте с родителями спокойным тоном, не старайтесь назидать и поучать — это вызывает раздражение и негативную реакцию со стороны родителей.
• Умейте терпеливо слушать родителей, давайте возможность высказаться по всем наболевшим вопросам. Не спешите с выводами! Обдумайте хорошо то, что вы от родителей услышали.
• То, о чем родители вам поведали, не должно стать достоянием других родителей, учащихся и педагогов. Если есть профессиональная необходимость поделиться той информацией, которую сообщили родители, еще с кем-то, родителей необходимо поставить об этом в известность.
• Каждая встреча с семьей ученика должна заканчиваться конструктивными рекомендациями для родителей и самого ученика.
• Если педагог в какой-то проблеме или ситуации некомпетентен, он должен извиниться перед родителями и предложить им обратиться за консультацией к специалистам.
• Готовясь к встрече с семьей ученика, необходимо помнить, что любой родитель хочет услышать не только плохое, но и хорошее, дающее шанс на будущее.





 

 

Информация
0 комментариев 0

                               Информация

Мероприятие  «Помним  их  имена»  проходило  в  рамках   Недели  Памяти. Мероприятию  предшествовало  посещение   ветерана  Великой  Отечественной  войны  Багаткину  Анну Григорьевну.  Из-за  болезни  она  не  смогла   прийти.  Кружковцы   услышали  из  первых  уст  о  тяготах  военных  лет  и  о  самоотверженном  подвиге  каждого  солдата  на  полях  сражений.  Ветеран  получила  подарки  от  детей, таким  образом, была  высказана  благодарность  нашим   героям  за  их  героизм.

  Мероприятию  предшествовала   большая  подготовка,  были  вывешены  плакаты  по  данной  тематике, оформлен  уголок  «Золотые  герои  Чечни», подготовлен  стенд  с  изображениями  героев   ВОВ.  Для  проведения  данного  мероприятия  использовались:  проектор, компьютер,  заранее  подготовлен  видео  и  аудиоматериал  по  теме, сделана  презентация  о  чеченцах-участниках  и  героях  ВОВ.

 В  начале  мероприятия  просмотрели  документальные   хроники  военных  лет. Открытием  для  детей  стало   и  то, что  над  Рейстагом  знамя  водрузил  со  своими  однополчанами  чеченец. 

    Каждый  из  присутствующих  выказал  своё  мнение  и  отношение  к  прошедшим  историческим  событиям.       

    Затем  демонстрировался  документальный  фильм  о  войне  и  оказал  огромное  впечатление  на  кружковцев.

В  конце  мероприятия  дети  исполнили  песни: «Х.Нурадилова»  и «Когда  над  нами  небо  голубое».

      Вторая  часть  мероприятия  состояла  из  викторины  и  соревнования. Викторина  содержала  вопросы: «Что  такое  камуфляж?»; Назвать  древнее  стрелковое  оружие?; Назвать  военную  технику?; Головные  уборы  солдат?; Назвать  виды  войск?  и  другие.

Интересно  прошёл  конкурс  на  время:  проткнуть  шар  и  из  слогов  составить слово   Держава. Родина. Награда. Отчизна. Победа.

  Состязание  между  ребятами состояло  из  8 этапов:  на  сноровку, смекалку, туристское  умение  и  мастерство, спортивные  игры.

Ребята  показали  хорошие  знания  военного  дела  и  о  вооружённых  силах  страны и  продемонстрировали отличные  результаты.  Все  призёры  получили  грамоты.

 

Цель  этого  мероприятия  воспитать  уважительного  отношения  к  героическому   прошлому  своей  Родине  через  соприкосновение  с  историей   Великой  Отечественной  войны; привлечение  подрастающего  поколения  и  стимулирование интереса   детей  к сохранению  памяти  о  героическом  прошлом  своего  Отечества; родного   города.

 

Этнографо-краеведческий музей ГБУ ДО РЦДЮТиЭ
0 комментариев 0

Этнографо-краеведческий музей

 ГБУ ДО РЦДЮТиЭ

 

История Отечества начинается с малой Родины. Мы, всегда помним дом, в котором родились, улицу, по которой первый раз пошли в школу. Помним село, город, с которым связаны самые светлые воспоминания детства, юности. Большая история страны и ее народа складывается из множества историй малых и больших городов, сел и отдельных человеческих судеб. Музей существенно конкретизирует и углубляет знания о родном крае. От любви к «Малой Родине» и ее изучения приходят к познанию всей страны, всего мира. Музей – это особая территория, где искусство, знания, открытие нового сливаются воедино.

         Лучшая база организации краеведческой работы для нас – это музей. Он  является одной из форм работы по развитию творческой самодеятельности и общественной активности учащихся. Общие идеи педагогов и школьников, интересующихся краеведением, увлеченные исследовательской деятельностью, объединенные любовью к родному краю, помогли созданию нашего музея.  

     Давно сотрудники центра лелеяли надежду – создать этнографо-краеведческий музей: собирали экспонаты (в этом нам помогали дети и их родители, старожилы, родственники, проживающие в селах). Торжественное открытие Этнографо-краеведческого  музея  Республиканского центра детско-юношеского туризма и экскурсий состоялось  27 апреля 2010г.

      Создание музея тесно связано с участием туристов во Всероссийском  туристско-краеведческом  движении  школьников «Отечество». Музей будет пополнять свои фонды за счет походов, экскурсий, поисково-исследовательской работы  занимающихся в кружках.  

     Один из виднейших отечественных музееведов Ф.И.Шмит писал: «Краеведческий музей – это, в первую очередь музей учебный, сюда непременно нужно водить школьников, чтобы для  них ожили и стали понятными сухие рисунки-схемы учебников природоведения и истории, пробудить и обострить внимание и наблюдательность, вовлечь ребят в собирательскую, исследовательскую работу».

Систематически проводятся экскурсии в музее центра. 18 мая -   

  Всемирный День Музея -  особый день, когда здесь проводятся  различные мероприятия: конкурсы, викторины с приглашением телевидения «Грозный» и «ЧГТРК».  

Викторина по ПДД. «Блиц –опрос на дороге»
0 комментариев 0

                                   Викторина по ПДД.  «Блиц –опрос на дороге»

Ведущий: Здравствуйте дорогие участники  нашей викторины. 
Здесь собрались самые находчивые, умные и смекалистые ребята. 
 Сегодня мы попробуем выяснить, что вы знаете о правилах дорожного движения. Не секрет, что большое количество дорожно-транспортных происшествий происходит по вине пешеходов и водителей, не соблюдающих эти правила. 

 Ведущий: И чем лучше мы будем знать правила дорожного движения, тем безопаснее будет наша жизнь. 
 Итак, начнём нашу викторину, которая  состоит из  четырёх туров: теоретического,  «Скорая помощь», «Загадки» и конкурса капитанов.  

 Первый  тур  нашей викторины называется «Блиц- опрос на дороге». Какая команда даст наибольшее количество ответов на вопросы в течении одной минуты, та команда получает наибольшее количество баллов. Если правильный ответ прозвучит из другой команды, то ответ зачитывается той команде, которая отвечает. За каждый правильный ответ 1 балл. 
Вопросы и ответы:

 Вопросы к команде «Светофорчик»:

Ø    Где должны ходить пешеходы? (По тротуару.)

Ø    Что такое тротуар (улица, проезжая часть)?

Ø    Как надо переходить улицу? (Посмотреть налево, потом направо.)

Ø    В каких местах разрешается переход улицы? (По зебре, по  пешеходному переходу.)

Ø    В каких местах устанавливается знак «Де­ти». (У школ, детских садов.)

Ø    Кто регулирует движение на улице? (Регу­лировщик.)

Ø    Что такое островок безопасности?

Ø    Где можно кататься на самокате и детском велосипеде? (Во дворах, на игровых площадках.)

 

Вопросы к команде «Дорожные знаки»:

Ø    Что такое «зебра»? (пешеходный переход)

Ø    Что такое перекресток? Назовите его виды. (Место, где встречаются и пересекаются дороги, улицы называют перекрестком.) Регулированные и нерегулированные

            Ø    Где должны ездить автомашины? (На до­роге.)

Ø    Где нужно останавливаться, если не успели закончить переход улицы? (На островке безо­пасности.)

Ø    Как называется автоматическое средство, регулирующее движение? (Светофор.)

Ø    Где можно играть? (Во дворах, на площадках.)

Ø    Где ожидают люди пассажирский транс­порт? (На остановке.)

Ø    Как  надо вести себя в автобусе? (Спокойно, не кричать, уступать старшим место.)

 

 За каждый правильный ответ даётся по одному баллу.

Ведущий:  Следующий  второй тур называется «Загадки».  Отгадываем загадки        
Загадки. 
Тихо ехать нас обяжет, 
Поворот вблизи покажет 
И напомнит, что и как, 
Вам в пути…(Дорожный знак). 

Что за "зебра” на дороге? 
Все стоят, разинув рот. 
Ждут, когда мигнет зеленый, 
Значит это…(Переход). 

 

Что за чудо —синий дом!

Ребятишек много в нем.

Носит  обувь из резины

И питается бензином

Бежит, гудит,

В два глаза глядит.

 А станет —

Ярко-красный глазок глянет.    (Автомобиль)


Встало с краю улицы в длинном сапоге 
Чучело трехглазое на одной ноге. 
Где машины движутся, 
Где сошлись пути, 
Помогает людям дорогу перейти. (Светофор) 

Дом на рельсах тут как тут, 
Всех умчит он в пять минут. 
Ты садись и не зевай, 
Отправляется…(Трамвай). 

Пьет бензин, как молоко, 
Может бегать далеко. 
Возит грузы и людей, 
Ты знаком, конечно, с ней. 
Обувь носит из резины, называется…(Машина). 

 

Ведущий:  Третий тур. Переходим к конкурсу капитанов. Прошу капитанов выйти к нам. Внимание, капитаны! Сейчас вам будут заданы 6 вопросов. Тот, кто первым поднимет руку и даст полный ответ принесёт своей команде 1 балл. Готовы? Тогда вперёд. 

1. Какие причины могут привести к происшествиям на дороге? 
2. Зачем на инспекторе ГАИ надет жёлтый жилет? 
3. Как надо вести себя при дорожно-транспортном происшествии? 
4. Почему место рядом с водителем в легковом автомобиле наиболее опасно при аварии? 
5.
 С какого возраста разрешено управлять мотоциклом? 
6. В каком, возрасте детям разрешается сидеть рядом с водителем в легковом 
автомобиле? 

Четвёртый  тур: называется «Скорая помощь». Командам предстоит ответить на вопросы теста из области медицины. Та команда, которая ответит правильно на наибольшее количество вопросов и получит наибольшее количество баллов. За каждый правильный ответ 1 балл. 

№ 1. 
Какое лекарственное средство можно использовать в качестве дезинфицирующего средства при капиллярном кровотечении? 

1. Подорожник, берёзовый лист. 
2. Корень валерианы, цветы ландыша. 
3. Листья мать-и-мачехи. 
                   Ответ № 1. 
№ 2. 
Что следует сделать при оказании помощи при обмороке? 

1. Усадить пострадавшего. 
2. Уложить и приподнять голову. 
3. Уложить и приподнять ноги. 
                  Ответ № 3. 

№ 3. 
Для чего нужен валидол в автомобильной аптечке? 

1. Для приёма при высокой температуре тела. 
2. Для приёма при болях в области перелома. 
3. Для приёма при болях в области сердца. 
                    Ответ № 3. 
№ 4. 
Как оказать помощь пострадавшему при болях в области сердце? 

1. Дать принять одну таблетку анальгина или аспирина. 
2. Дать понюхать нашатырный спирт. 
3. Дать принять под язык таблетку валидола или нитроглицерина, дать внутрь 15 капель корвалола в 50 мл. воды. 
                              Ответ № 3. 

№ 5. 
Для чего в автомобильной аптечке предназначен 10% водный раствор аммиака (нашатырный спирт). 

1. Для обработки ран. 
2. Для наложения согревающего компресса. 
3. Для вдыхания при обмороке и угаре. 
                              Ответ № 3. 

 

№ 6 
Как остановить кровотечение при ранении артерии? 

1. Наложить давящую повязку на место ранения. 
2. Наложить жгут выше места ранения. 
3. Наложить жгут ниже места ранения. 
                                       Ответ № 2. 

Ведущий:  Пятый тур.  Как известно проблема безопасности дорожного движения актуальна не только для нашей страны, но и для всего мира.  В  рамках    Четвёртой  Глобальной  недели  безопасности  дорожного движения ООН мы присоединяемся к этому мероприятию и начинаем Всероссийскую семейную акцию. Основной её темой станет соблюдение скоростного режима и те действия, которые направлены на выбор водителями транспорта разумной и безопасной скорости.

Задание: Вы должны записать пожелания для водителей. Кто больше запишет  пожеланий,  тому балл добавляется.

 

Ведущий. Викторина  закончилась. Я хочу вам всем пожелать здоровья, и чтобы вы всегда, в любую погоду, в разное время суток, во все времена года соблюдали правила дорожного движения, не подвергали свою жизнь и окружающих людей опасности. Спасибо.

 

 

 

 

Сценарий мероприятия ко Дню семьи
0 комментариев 0

               Сценарий мероприятия ко Дню семьи

 

                                  «Тепло семейного очага»

   Цели:
Развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и школы, воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью, сплочение классного коллектива; 
• Формирование у учащихся представления о семье, как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге. 
Оформление: 
шары, выставка семейных фотографий "Дом глазами детей” и рисунков "Мой дом! Моя семья!”, плакаты. 
Плакаты: 
• "Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались” 
• "Когда семья вместе, так и душа на месте” 

• "Ребенок учится тому, 
Что видит у себя в дому. 
Родители – пример тому”.

Музыкальное оформление: песни "Родительский дом”, " Мимо текла, текла река…”                          

Оборудование и материалы: ноутбук, проектор, экран, аппаратура для музыкального сопровождения, материалы и инструменты для конкурсов и мастер-классов, столы, стулья, таблички с названием конкурсов, сувениры победителям и призерам.

 

 1-й ведущий: Добрый день, дорогие гости! Мы рады видеть вас на семейном празднике. Вы, конечно, знаете, что 15 мая во всем мире отмечается Международный день семьи. . Мы рады приветствовать вас на нашем празднике, на котором речь пойдет о семье, любви и верности. Семья – это дом. Семья – это мир, где царят любовь и преданность. Это радость и печали, которые одни на всех. Это привычки и традиции. Это крепость, за стенами которой могут царить лишь покой и любовь. Я уверена, что все эти слова относятся  и вашим семьям, и вашим близким.

2-й ведущий:   Во все прошедшие века

                           Семья была мерилом счастья,

                           Она хранила, берегла

                           И укрывала от ненастья.

 Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Семья – это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе и уважению. 

1-й ведущий: 
 
 В семейном кругу мы с вами растем.
  Основа основ – родительский дом.

В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаем,
Основа основ – родительский дом.

 

2-й ведущий:   Особенно приятно отмечать этот праздник с вами вместе. Ведь живя  здесь, в центре, мы очень стараемся строить наши отношения на доверии, теплоте и взаимопонимании. Наш кружок – это тоже общество. У нас общее желание встречаться, обсудить разные проблемы, получить ответы на интересующие нас вопросы, показать свои таланты.

   

                                          Слайд « Я, ты, он, она - наша дружная семь»

1-й ведущий Какое красивое слово - СЕМЬЯ! Как греет душу это слово!  Да, оно напоминает о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца! Я с радостью приглашаю на сцену наших ребят. Они прочитают   нам  стихотворения о семье. Приветствуйте.

 

                             Дети исполняют стихотворения  о семье.  

 1 Вед:   Лев Николаевич Толстой сказал: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».   Я хочу рассказать вам одну легенду « Как появилась дружная семья»:   -Давным –давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: «Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы хотите видеть свою семью». Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств:
                 Прочитайте хором названия этих качеств.

      Понимание   Любовь  Уважение  Доверие  Доброта  Забота  Помощь  Дружба.

2 Вед:         Запомните, ребята, эту легенду. Если каждый член семьи будет следовать этим правилам, то в семье будут царить: мир и согласие. А значит, все будут счастливы.
     Кто для вас в семье ближе и дороже всех на свете? (Родители: мама и папа).

                             Поклонись до земли своей матери,
                             И отцу до земли поклонись,
                            Мы пред ними в долгу неоплаченном,
                             Помни свято об этом всю жизнь.

1 Вед. Друзья, сегодня самое почётное место на нашей сцене занимает ромашка.

Именно этот цветок стал символом праздника Дня семьи, любви и верности.

 

 

2 Вед: И это не случайно. Издавна девушки гадали на ромашке, мечтая о суженом и о создании семьи, приносили в дом с желанием сохранить любовь, тепло и

уют в семье. Именно ромашка стала украшением медали за самый важный, ответственный и почётный труд – труд многодетной женщины, матери-героини.

 

1 Вед: Сегодня ромашка станет нашей главной помощницей и преподнесёт нам ни один сюрприз.Мы  с вами тоже погадаем на ромашке:  игра для девочек называется

  «Фантики».  Условия игры: девочкам  нужно будет подойти  к ромашке, сорвать лепесток, прочитать задание и выполнить его.

 

  (на сцене огромная бумажная ромашка – на каждом лепестке с обратной стороны написано задание):

2-й ведущий:    Мудрость, накопленная в народе веками, выражается в пословицах, поговорках. Особенно много таких народных изречений на тему семьи, взаимоотношений между членами семьи. То, что проверено временем, нельзя отрицать или забывать, а стоит прислушаться, понять и может быть применить в своей жизни. Пословицы и поговорки составлялись не одним человеком, они слагались поколениями, выверяя и выделяя самое ценное и главное.

 

 А теперь продолжите пословицы:
-Гость на пороге – счастье в … (доме).

 – Дом вести … (не бородой трясти).

-При солнышке тепло, а при матери... (добро).

– Чем богаты, … (тем и рады).

-Любовь да совет — так и… (горя нет.)  

- В прилежном доме – густо, а в ленивом – ...(пусто.) 

-Нет лучше дружка, чем родная... (матушка).   

-Семья в куче – не страшна и... ( туча.)   

-В гостях хорошо, … (а дома лучше).

  На экране  показывают слайды с пословицами и поговорками.

                                           Слайд «Мудрость, накопленная в народе веками…»

 

1 Вед.    Мы все слышали, что семья — это крепость. Каждый человек должен стремиться к тому, чтобы по отношению к его семье этот принцип соответствовал истине. Именно с нее начинается жизнь человека, именно здесь происходит познание любви и уважения, радости и добра, именно в семье нас учат общению с окружающим миром, именно здесь складываются традиции и передаются из поколения в поколение.   

 

                                 

2Вед. Из  аята Корана  и  хадисов  пророка Мухаммеда (да  благословит  его  Аллах  и приветствует) мы  видим, какое  место  и  какую  роль  занимают  родители  в  этой  земной  жизни, особенно мать.

 Уважать, почитать, любить  достойных  родителей  - непреложный  долг  детей.  

                                  Слайд «Хадисы из корана»

 

 1Вед:  Когда  Бейбулата Таймиева   спросили, каким  образом  он  получил  уважение  и славу  народа, он  говорил: « В  первую  очередь, уважение  ко  мне  проявила  жена, следом  уважать  меня  стала  вся  семья,  увидев, каким  уважением  я  пользуюсь в  семье, с  уважением  ко  мне   стали  относиться  соседи,  уважение  соседей  принесло   уважение  села, а  уважение  села  дало  уважение  всей  страны».  В  этом  высказывании  содержится  глубокий  смысл:  какие  бы  высокие  достоинства  ты  не  демонстрировал,  если  ты  не  ведёшь  себя  как  положено  в  собственной  семье  или  живёшь  с  соседями  как  кошка  с  собакой  -  народ  никогда  не  будет  уважать  такого   человека.

                         

 

2 Вед.  Хочется  процитировать  слова Сократа:

       «К родителям  относись так, как  ты  желал бы, чтобы  твои  собственные  дети  относились  к  тебе».      Все  мы  знаем,  что  очень  непросто   прожить   так, чтобы  родители  всегда  оставались  довольны, поэтому  добившиеся   этого  пользуются  особым      уважением.    Говорят,  одного  такого  человека  спросили,  как  ему  удавалось  во  всём   угождать  своему  отцу. Он  ответил: «Я ел  сам  только  после  того, как  поел  отец; ложился  спать  лишь  после  того, как  он уснул, и  никогда  не  говорил  с  женой  в  его  присутствии». 

                         Дети показывают сценку «Х1иллакх»

 

1 Вед. У каждого из вас есть такое место, где не надо притворяться, где тебя не обманут, где поймут и поддержат, где можно отдохнуть душой. Такое место – ваша семья, ваш дом. По опыту знаем, как непросто сохранить в доме уют и комфорт, создать спокойную и доброжелательную обстановку, обеспечить достаток. Что такое семья, понятно всем. Семья — это дом. Это папа и мама, дедушка и бабушка... Это дружба и любовь, это забота друг о друге. Это привычки и традиции. А еще — это опора во всех бедах и несчастьях. Это крепость, за стенами которой могут царить лишь покой и любовь.
                    

                               Звучит песня «Мимо текла, текла река…»

 

2Вед. Берегите   свой  дом,  и   своих  родных,  ибо  нет  на  свете  ничего  дороже  любви  самых  близких,  дорогих  тебе  людей.  Пусть в мире будет больше счастливых семей, значит, ДОБРА!  Как  говорится – «Самое  большое  счастье – это  уверенность, что  тебя  любят!»   Будьте  счастливы  и  здоровы!

                     Звучит песня «Родительский дом»

                

 

 

Роль игровых технологий в работе педагога дополнительного образования
0 комментариев 0

Роль игровых технологий в работе педагога дополнительного образования

 

Дополнительное образование как часть общего должно обеспечивать личностно-ориентированное образование. И добиться этого можно путем применения определенных педагогических технологий в процессе освоения содержания образования. Дополнительное образование как особый образовательный институт располагает собственными педагогическими технологиями по саморазвитию и самореализации, творческой активизации человека, что позволяет не только расширять или корректировать ограничения стандартного школьного образования, но менять контуры сферы образования в целом.

Если традиционная массовая школа использует в большинстве своем информационные, обучающие технологии с опорой на интеллект, мыслительные действия, с ориентацией на усредненного ученика, когда до 75% учебных предметов направлено на развитие левого полушария, на эстетические предметы – 3%, на духовное воспитание уделяется минимальное внимание, то учреждениям дополнительного образования детей присущ приоритет социально-интегрирующих, практико-деятельностных технологий, предполагающих освоение ребенком способа деятельности, мышления, поведения, определенного образа жизни, через дифференцированные и интегрированные образовательные программы.

В настоящее время педагоги дополнительного образования детей все более осознанно начинают использовать современные образовательные технологии, рассчитанные на самообразование детей, на их максимальную самореализацию в обществе, эвристическое и проблемное развивающее обучение, совместные научные исследования, образование на основе компьютерных средств и другие.

 

Игровые технологии – одни из популярных педагогических технологий, применяемых в дополнительном образовании детей. Это технологии, в основу которых положена педагогическая игра как вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта. Педагогическая игра, как основная единица этой технологии, одновременно может иметь свои педагогические цели и задачи, но в то же время предусматривает спонтанный выход играющих за поле заранее намеченных педагогических установок и дальнейшую игровую импровизацию обучающихся и педагога. Механизм усвоения предлагаемых установок связан с учетом различных ролевых позиций, заранее принимаемых условий.

Игровая технология как социально-психологический феномен в теории имитации является оригинальной ненасильственной технологией, а также техникой освоения культуры человечества.

Чаще всего классификация педагогических игр встречается по применению области деятельности: интеллектуальные, психологические, физкультурные, социально-педагогические и др.; по игровой методике: сюжетные, ролевые, организационно-деятельностные игры (ОДИ), деловые, имитационные, психодраматические и др.

 

Основные принципы игротехнологии:

– природо- и культуросообразность образовательного процесса;

– состязательность, организация здоровой конкуренции;

– умение моделировать, имитировать, драматизировать;

– демократизация образовательного процесса;

– толерантность, конструктивность, свобода деятельности, эмоциональная приподнятость играющих сторон и т.д.

Говоря о важности значения игры для педагогов дополнительного образования, следует отметить, что значение ее позволит глубже и интереснее построить содержание работы с детьми. При использовании игры как дидактического средства в приобретении и формировании определенных умений и навыков игровые методы обучения помогут раскрыть содержание в доступной и занимательной форме, сформировать умственные действия; игра поможет ребенку лучше познать себя и окружающий мир; игра развивает ребенка физически, т.к. он осуществляет разнообразные движения, развивает его мускулы, освобождает от избытка энергии; игра имеет особое значение для развития произвольного поведения и психического развития; игра важна как школа морали, как переход на новый период развития.

Классификация игр

В современной педагогической литературе изложен достаточно широкий спектр подходов к классификации игр. Остановимся лишь на некоторых:

– игры творческие и их разновидности: игры-драматизации, строительные игры, ролевые, режиссерские;

– подвижные игры;

– дидактические игры;

– естественные и искусственные игры и т.д.

Г.К. Селевко классифицирует педагогические игры по следующим параметрам игровых технологий:

– по области деятельности: физические, интеллектуальные, трудовые, социальные, психологические;

– по характеру педагогического процесса: обучающие, тренинговые, контролирующие, обобщающие, познавательные, воспитательные, развивающие, репродуктивные, продуктивные, творческие, коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические;

– по игровой методике: предметно-сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, драматизации;

– по предметной области: математические, музыкальные, театральные, трудовые, технические, народные, управленческие, коммерческие и т.д.;

– по игровой среде: без предметов, с предметами, настольные, комнатные, уличные, телевизионные, компьютерные и т.д.

Таким образом, рассматривая разные подходы к классификации игр, необходимо уяснить, что игра – это не только детская деятельность или деловая игра. Она носит возвратно-перманентный характер и явно выражена в поведении большинства взрослых людей.

Методика проведения игры

Перед педагогом дополнительного образования ставится задача найти гуманистические методы воздействия на личность ребенка. Именно игра занимает центральное место в его жизни, где он чувствует себя в безопасности, комфортно, ощущает психологический простор и свободу. Важна роль педагога, который организует игровое пространство, игровую ситуацию. Умение пригласить в игру столько участников, сколько необходимо, объяснить сам процесс игры – все это требует от педагога высокого профессионализма. Технология проведения игр заключается в том, чтобы ребенок мог самовыразиться, самоутвердиться, познать себя и других, чтобы детям в игре было легко и уютно.

Организуя игру, важно рассматривать каждого ребенка как индивидуальность, способную проявить свое личное «Я», в игре ни в коем случае не должно быть элементов, связанных с риском для здоровья детей; недопустимо унижать достоинства детей, игра должна соответствовать возрасту и особенностям детей, используемые в игре атрибуты должны быть гигиеничны, безопасны, удобны и эстетичны, каждая игра должна создавать эмоциональный настрой даже для проигравших детей.

В организации и проведении игры важна методика объяснения игры. Не следует начинать игру с ее названия или пересказа содержания, т.к. это снижает интерес к ней. Желательно начинать объяснение игры со вступления, которое должно быть связано с темой занятия или игровой ситуацией. Лучшим вариантом считается объяснение по ходу игры и организации ее участников.

Задача педагога в объяснении игры состоит в том, чтобы организовать не только тех детей, которые участвуют, но и болельщиков. Технология объяснения игры должна соответствовать ряду требований: ясность и четкость в изложении; эмоциональная выразительность и достаточная громкость независимо от количества игроков; объяснение должно быть максимально показательным. В этом участвуют в зависимости от игры или сам педагог или дети. Например, педагог объясняет задание, а капитан каждой команды показывает всем остальным детям, что нужно делать,

В процессе игры между педагогом и детьми должен быть диалог. Если игра носит словесный характер, то педагог должен повторить ответ ребенка независимо от того, правильный он или нет. В таком случае дети внимательно следят за происходящим.

Важно регулировать темп игры, не допускать пауз, вести игру в хорошем настроении, с улыбкой. Продолжительность игры зависит от интереса аудитории к игре. Если зрелищный запас исчерпан, то следует снять это задание или заменить его другим.

Педагог должен поощрять участников или группу участников словами «спасибо», «молодцы», «умницы» и т.д. Предложить поаплодировать участникам за удачное выполнение игрового задания, раздать призы. При подведении итогов возможны следующие варианты: если проводятся тематические игры, в которые участвуют команды, то для оценки конкурсов необходимо жюри; другой формой оценки игры может быть жетонная система. Не менее значим ритуал награждения победителей. Сначала желательно высказать несколько добрых слов в адрес проигравшей команды, которая заняла «почетное место», а затем наградить победителей. Награды не должны быть равноценными. Могут быть продуманы награды для активных болельщиков, зрителей в виде вымпела, рисунка, игрушки, значка и т.д. Необходимо отметить ряд требований к педагогу-организатору. В первую очередь – это эстетика внешнего вида, особые требования предъявляются к культуре речи, выразительным средствам языка, эмоциональности. Доброжелательное отношение, внимание к каждому ребенку и коллективу детей, добросовестная подготовка и профессионализм.

Малоподвижные игры в помещении

Игра является одной из приоритетных форм воспитательной работы с детьми. Особенно детям нравятся подвижные игры на воздухе. Но, по разным причинам, не всегда есть возможность для уличных игр. Поэтому каждый педагог дополнительного образования должен уметь занять детей в помещении, иметь свою «копилку» малоподвижных игр и развлечений. Говоря о значении игры, следует отметить, что знание ее теории позволяет глубже и интереснее построить содержание работы с детьми.

Игра является многогранным понятием. Она означает занятие, отдых, развлечение, забаву, потеху, утеху, соревнование, упражнение, тренинг, в процессе которых воспитательные требования взрослых к детям становятся их требованиями к самим себе, а значит активным средством воспитания и самовоспитания, игра выступает самостоятельным видом развивающей деятельности детей всех возрастов, принципом и способом их жизнедеятельности, методом познания ребенка и методом организации его жизни и неигровой деятельности.

Что же такое малоподвижные игры? Это игры, в которых может участвовать различное количество детей, участники играют сидя, стоя либо же игровое пространство ограничено небольшим помещением. К ним относятся: настольные, предметные, тренинговые; интеллектуально-познавательные; сюжетные, ролевые, драматизация, творческие конкурсы; игры со словами.

Ислам против наркотиков
0 комментариев 0

                                      Ислам против наркотиков

 Человек -  лучшее творение Всевышнего Аллаха, та как Господь, дав ему разум, поставил его выше других творений, и именно разумом человек отличается от животного.

Основой исламского Шариата, установленного Всевышним Аллахом, является сохранение религии, жизни, разума, чести и имущества человека, и поэтому все, что может нанести вред одной из этих пяти категорий, является запретным.

 

 Всевышний запретил все, что опьяняет, одурманивает человека. Так, как в Священном Коране Аллах сказал:

«О вы, которые уверовали! Хамр (все что пьянит и отравляет ум), азартные игры, идолы и { гадательные} стрелы – мерзость из деяний сатаны. Сторонитесь же этого, может быть, вы окажетесь счастливыми! Воистину, сатана при помощи вина и азартных игр хочет посеять между вами вражду и ненависть и отвратить вас от поминания Аллаха и совершения молитвы. Устоите ли вы {перед ними}?!»(Священный Коран, 5: 90 – 91)

 

Ибн Умар, да будет доволен им Аллах, рассказывал, что Пророк Мухаммад, да благословит его Аллах и приветствует, разъяснил значение слова «хамр» (арабск. вино) сказав: «Всё, от чего человек теряет рассудок называется (видом) хамр и все, от чего человек теряет рассудок запретно…».

Всевышний запретил человеку причинять вред своему здоровью, употребляя алкоголь и наркотики:

 «Не убивайте себя, поистине, Аллах к вам милостив»  (Священный Коран, 4:29)

 

Все вещи, которые вредят запрещаются на основе хадиса Пророка,  да благословит его Аллах и приветствует, : «Действительно аллах предписал благо во всем всему. Кто вредит себе ( телу, здоровью) или другому, тот сделал зло, а кто сделал зло, ослушался священного предписания Аллаха – блага в каждом деле».

Абдуллах ибн Амр, да будет доволен им Аллах, передает, что Посланник Аллаха, да благословит его Аллах и приветствует, сказал: «Вино - мать мерзости», т.е. является источником порочности и всего дурного.

В Исламе запрещено не только употребление алкоголя и наркотиков, на также запрещены все виды деятельности, связанные с их производством, перевозкой, хранением, реализацией.

 

Необходимо отметить, что также запретно незначительное количество употребленного вещества (сейчас это принято называть культурой питья), но Посланник Аллаха, да благословит его Аллах и приветствует, сказал: «Если что-либо в большом количестве опьяняет человека, то употребление этого запретно и в малом количестве». Ислам не делает разницу между алкоголем и наркотиками, ибо Всевышний одним словом «хамр» определил все, что одурманивает разум человека и делает его зависимым.

Нормы Ислама не только строго запрещают употребление алкоголя и любых видов наркотиков, но и дают  человеку правильные жизненные ориентиры, призывают к созиданию во благо отдельно взятого человека, семьи и общества, то есть фактически Ислам изначально решает вопрос профилактики наркомании и является опорой при реабилитации наркоманов.

Многие оправдываются тем, что существуют «слабые», «щадящие» наркотики, которые не вызывают привыкания и зависимости, оправдываются тем, что алкоголь якобы снимает стресс, однако, всем известно, что половинчатые решения никогда не приносили желаемых результатов.

Совершенно очевидно, что от вина и наркотиков тянутся нити всех дурных поступков человека. И насколько известно, никто не отрицает вреда алкоголя и наркотиков, даже самые горячие приверженцы «культуры питья», но никто не запрещает торговлю спиртным и табачными изделиями, так как это приносит огромные прибыли, пусть даже за счет здоровья и жизни людей.

Любые утверждения требуют аргументирования разумом и логикой, поэтому хотелось бы к опыту двух стран, где велась борьба с алкоголем: это недавний опыт Америки (с 1919 по 1933г.) и опыт арабов на заре Ислама ( 13 веков назад)

В Америке много лет велась пропагандистская кампания  против вина. Было потрачено 65 млн. долларов на антиалкогольную агитацию, никто как будто не сомневался во вреде пьянства и люди готовы отказаться от вина. Но когда конгресс США издал специальный «сухой закон», а правительство принялось применять его на практике, не предотвращая распространение и потребление спиртных  изделий, нация не проявила особой радости и стала нарушать этот закон. В результате крупнейший эксперимент по изменению обычаев и привычного поведения при помощи принятого закона через 14 лет борьбы  имел нулевой результат.

Теперь обратим свой взор на страну, население которой 13 веков назад буквально поклонялось вину, его воспевали в поэзии, в арабском языке насчитывалось более 250 определений алкогольных напитков. Но стоило лишь Пророку объявить людям, что Аллах запрещает все то, что дурманит человека, как арабы сразу же, будучи уже уверовавшими в своего Господа, отказались от всего опьяняющего, хотя были более привержены этой пагубной страсти, чем американцы. Они недолго думали и размышляли о приказе Аллаха, а просто распрощались с этим зельем раз и навсегда, хотя при этом не тратились огромные деньги на антиалкогольную пропаганду. Запрет на употребление всего, что опьяняет разум человека это не что-то такое, чему может быть дано послабление или то, что может быть отменено. В Исламе никто не может отменить установление Всевышнего Аллаха, и разрешить то, что Он запретил. В этом отличие божественного законодательства от позитивного права, где изменчивость человеческой натуры и сиюминутные выгоды влияют на закон, а изменчивость закона, в свою очередь на жизнь человека. Это влияние приводит к перемене идей и мнений, следом меняются критерии добра и зла, верного и ошибочного, запретного и разрешенного.

Исходя из выше приведенных аятов Корана и изречений Пророка Мухаммада, ученые Ислама пришил к следующему мнению:

1.     Строго запрещается принимать любой вид веществ, которые при употреблении приводят к помутнению разума ( независимо от их состояния: жидкое (спиртное), газообразное (токсикомания), или твердое (наркотики).

2.     Строго запрещается купля или продажа выше указанных веществ.

3.     Строго запрещается производство этих веществ, а также изготовление вспомогательных аппаратов.

4.     Деньги, полученные в результате производства, хранения, купли и продажи этих веществ являются запретными, даже если человек потратил их на хорошее дело (ради Аллаха).

«Помогайте друг другу в благочестии и богобоязненности, но не помогайте друг другу в грехе и вражде. И бойтесь Аллаха, воистину, Аллах суров в наказании!» ( Священный Коран, 5:2)

 

Как красиво сказать всем спасибо
0 комментариев 0

                                Как красиво сказать всем спасибо

Часто люди произносят спасибо механически, не задумываясь о глубинном значении и мощном энергетическом посыле данного слова. Как научиться благодарить красиво и со смыслом.

Не просто спасибо

Спасибо – слово русского происхождения. Возникло в результате сращения словосочетания «спаси бог». В обиход внедрено в начале 20 века, почти заменив собой, слово благодарю (устаревшее благодарствую).
Как говорить спасибо и говорить ли вообще – личное дело каждого. Но можно не просто сказать спасибо, а действительно выразить искреннюю благодарность. К тому же – это слово-оберег. Когда люди произносят спасибо, они (пусть подсознательно) дарят тому, кому благодарны оберег, обращаясь к богу и «включая» некий механизм защиты.

Слово благодарю (дарю благо) означает выражение одобрение. В ответ на какое-либо добро тот, кто благодарит, в свою очередь делает добро и возвращает мощный импульс одобрения – отличный стимул к личностному росту.

Благодарность оказывает очень хорошее влияние на людей. Она запоминается, радует, порой даже приятно удивляет, когда людям кажется, что им дарят благодарность ни за что (и они смущенно отвечают не за что). Все люди достойны благодарности за все, что имеют, за все хорошее в жизни и за то, что, поблагодарив, можно получить больше.

Слово благодарю – это дар. Даже если нет вещественного подарка, чтобы подарить, всегда можно сказать благодарю. Иногда это важнее, чем подарок и, безусловно, возвышает дарителя в глазах окружающих, побуждая в будущем к еще большей щедрости. Говоря  спасибо и благодарю, люди делятся радостью, любовью, миром и, конечно же, благом.

Кого и за что благодарить

Кого нужно благодарить обязательно. Родителей – за то, что каждую минуту своей жизни они отдают своим детям. Детей – за подаренную ими родителям радость и продолжение жизни. Любимых, за то, что они из миллиардного населения планеты выбрали именно вас и любят и принимают такими, какие вы есть. Учителей, которые указывают цель, путь и способы достижения. Учеников, которые с благодарностью принимают знания, аккумулируя мудрость человечества. Братьев и сестер, не только кровных, а по духу, которые вместе идут по жизни и помогают во всякую минуту. Родных, которые образуют семью и оказывают мощную поддержку. Друзей, с которыми можно разделить любые невзгоды и самые большие радости. Коллег, которые делают профессиональную жизнь интереснее. Начальников, которые ради собственного блага заботятся о благе подчиненных. Подчиненных, которые честно и самоотверженно трудятся на благо всего коллектива. Соседей, которые разнообразят быт и являются поставщиками разного рода информации. 
Все люди достойны благодарности. Говорить спасибо, вкладывая в него истинный смысл – это не просто культурно и красиво. Это путь к спасению человечества от исчезновения.

Каждый человек с самого маленького возраста приучается говорить спасибо. Это самое элементарное правило этикета, которое известно каждому, но не каждым выполняется. А неужели так трудно сказать спасибо на любую услугу, даже самую маленькую. Ведь очень приятно слушать, когда люди благодарят за помощь

                      Но как красиво можно сказать спасибо?

   Говорить спасибо, благодарю, говорите как можно чаще, не стесняйтесь благодарить людей. Выразить свою благодарность можно не только словами, но и, оказав услугу в ответ, или отблагодарив различными способами. К примеру, можно послать открытку с благодарностью. Написать стихи и отправить по почте. Послать цветы, подарить коробку конфет или шоколадку. Постарайтесь сделать что-то приятное в ответ на оказанную вам услугу или помощь. Тем более если эта услуга принесла вам какую-то пользу

   Как красиво сказать спасибо? Например, вы купили в магазине продукты, почему бы не сказать продавцу спасибо? И вам не сложно, и продавцу приятно. В такой маленького услуге можно обойтись только словами. Если же вы обращаетесь с просьбой помочь к каким-то конкретным людям, то почему бы не отблагодарить этого человека за проделанную работу. Конечно же, эта помощь была выполнена не из корыстной цели, но будет очень приятно, когда вы окажетесь благодарным человеком. Такой жест с вашей стороны будет очень приятен. И в следующий раз вам точно не откажут в оказании услуги или помощи

Будьте вежливыми. Не бойтесь произносить волшебные слова.

           Каждый человек ценит хорошее отношение к себе. Мы любим, получать приятные подарки, высоко ставим оказанную нам помощь и проявленную поддержку со стороны окружающих. Но любые человеческие отношения невозможны без взаимности. Именно поэтому, правильное выражение благодарности – совсем не пустяковое дело.

     Сегодня для многих вопрос о том, как красиво поблагодарить сопровождается весьма незамысловатыми ответами. Кто-то ограничивается сухим и пресным «спасибо», другие прибегают к материальным методам. Бросаться в такие крайности совершенно не стоит. Слова признательности не обязательно должны приобретать форму пафосных и напыщенных речей. Даже простое «спасибо» можно сказать таким образом, что человек  почувствует глубину и искренность Вашей благодарности. Несколько простых советов помогут Вам избежать глупых ошибок и неловких ситуаций.

     Во-первых, важно то, как именно вы будете благодарить. Произносить слова благодарности нудно смотря на человека, которому вы обязаны. Не стоит уводить взгляд, и уж тем более недопустимо опускать голову и прятать глаза. Даже если подобное поведение продиктовано Вашей чрезмерной стеснительностью, собеседнику она покажется обычной неискренностью.  Так что, если уж Вы принимаете подарки – откиньте переживания на второй план.

  Не менее важно произносить слова благодарности громко и отчетливо. Не лишним будет также упоминание в тексте благодарности имени человека, которого благодарите.                  Это будет вдвойне приятно Вашему собеседнику. Такой эффект возможен в связи с известной психологической истиной, которая гласит о том, что звучание собственного имени – самая приятная «мелодия» для человека.

     Не стоит повторять благодарность десятки раз на день. Это ни в коей мере не усилит эффекта, а только сделает Вас навязчивым, или более того обычным подхалимом.

     И, наконец, самое важное в благодарности – это искренность. Натянутые и заученные выражения оставят неприятную оскомину, каким бы великим и проворным оратором Вы не были. В то же время, сердечная улыбка сможет украсить даже самое простое «спасибо». Так что принимайте подарки и благодарите от души.

 

Открытое занятие посвящённое Международному Дню инвалидов.
0 комментариев 0

Открытое занятие   посвящённое

Международному Дню инвалидов.

Цель:

  • Сформировать представление об "особом ребенке".
  • Познакомить с некоторыми проблемами детей-инвалидов.
  • Развивать чувство симпатии к людям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
  • Сформировать представление о здоровье как ценности человеческой жизни.
  • Воспитывать чувство ответственности за свое здоровье, здоровье своих близких, окружающих и готовность воспринимать здоровье как ценность человеческой жизни.

Оборудование:  компьютер, мультимедийное оборудование,  презентация, вырезанные сердечки (по количеству детей), фломастеры, 2 ленты, 2 платка.

Учитель: "Здравствуйте!" Любую нашу встречу, мы начинаем именно этими словами. И все вы знаете, что означают они не только приветствие, но и пожелание здоровья тому, к кому обращены.

    Здоровье очень важно для человека. Здоровье - это подарок судьбы. Необходимо научиться  беречь и уважать этот дар. Именно поэтому уже с раннего детства мы учимся  не просто приветствовать людей, а желать им здоровья. Желая другим - желаем и себе.

Но всегда ли только от нашего желания зависит наше здоровье и здоровье окружающих?

Я предлагаю вам вспомнить сказку Валентина Катаева "Цветик- семицветик". А сделаем мы это так: я буду задавать вопросы, а вы - будете отвечать.

- Сколько лепестков было у волшебного цветка?  

- Кто помнит волшебные слова? (Лети, лети лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Облетев вокруг земли, быть по-моему вели).  

- Почему мальчик на скамейке отказался бегать с Женей? (Потому что больные ноги, передвигается с помощью костылей, инвалид). 

- К сожалению, на нашей планете есть немало людей   обделенных   физическим здоровьем, т.е. эти люди  инвалиды  или с  рождения или в результате перенесенной  болезни или  травм. 

- Сейчас в  нашей школе проходит декада посвящённая Дню инвалида.   

 Традиционно его принято праздновать 3 декабря. Так постановила в 1992 году Организация Объединенных Наций. Обычно в этот день принято привлекать внимание к проблемам инвалидов, к защите их достоинства, прав и благополучия.

- Кто же это такие - инвалиды? (Ответы)

Инвалиды - это люди, возможности здоровья которых настолько ограничены заболеванием или увечьем, что они не могут обходиться без посторонней помощи и помощи государства. 

В "Большом энциклопедическом словаре" написано: "Инвалид (от лат. invalidus - слабый, немощный) - лицо, частично или полностью утратившее трудоспособность".

- А вы сами видели когда-нибудь таких людей в нашем городе, в других местах? (Ответы) Да, действительно, они есть. Просто мы не всегда замечаем их. В нашей станице таких людей  много. Это и взрослые и дети. 

В немецком языке есть понятие "Sonderkind" (зондер кинд) - особый ребенок и его в равной степени применяют как к талантливым детям, так и к детям-инвалидам. Мы тоже называем таких ребят "особые дети".

Вопросы для обсуждения:

Бывают ли опасные для здоровья профессии, приводящие к инвалидности? (Ответы детей)

Какие опасности подстерегают нас в жизни, в быту? (Ответы детей)

  - Некоторые виды профессий связаны с опасностью для здоровья: подводные, химические, связанные с большим напряжением, вибрацией, радиацией и другие. Представители почти всех профессий в большей или меньшей степени подвержены каким-либо опасностям. Все виды большого спорта, балет, цирк тоже очень травмоопасны.

   -  И в жизни, в быту подстерегают нас опасности: электричество, кипяток, большая высота многоэтажек, автомобили. Но люди часто или не задумываются или просто рискуют: перебегают дорогу в неположенном месте или на красный свет светофора, купаются в незнакомых местах или в слишком холодной воде, переходят речки по тонкому льду, дерутся и много чего другого делают, не берегут самое ценное, что есть у нас - жизнь и здоровье.

Кроме этого, в мире происходят катастрофы и аварии: авто- и авиа-катастрофы, пожары, аварии на заводах, землетрясения, ураганы, наводнения и т.п.

После военных действий тоже появляются инвалиды вследствие ранений и контузий.

Случается, что человек заболевает. Но не все болезни пока еще подчинились врачам.

- А есть врачи, которые недобросовестно относятся к своим обязанностям.

 Всего два месяца было маленькой пациентке Краснодарской детской больницы Сонечке Куливец, когда из-за неправильно сделанной инъекции, девочке пришлось ампутировать ручку. Эта трагедия потрясла всю страну. И, чтобы такое не повторялось, вы должны очень хорошо учиться и стать дисциплинированными работниками. Ведь в ваших руках окажутся и ваши судьбы, и судьбы других людей.

А иногда случается и так: малыш рождается уже нездоровым. 

Практические упражнения

1. - Мы много говорим сегодня о здоровье. Здоровье - это движение. Давайте и мы немного подвигаемся. Сейчас я попрошу вас встать 5 человек, закрыть глаза и представить себя в темной незнакомой комнате. А теперь будьте предельно внимательны и осторожны, выполняя мои команды.

         Команды: сделать шаг вправо, два шага вперед, шаг влево, шаг назад, присесть, повернуться влево, шаг назад, еще раз повернуться влево, шаг вправо и вперед, повернуться вокруг себя.

         Не открывая глаз, ответьте, пожалуйста, где вы находитесь, куда пришли? А прийти вы должны были туда, откуда начали движение.

Рефлексия:

Откройте глаза. Получилось ли прийти в нужную точку? Что вы чувствовали, двигаясь с закрытыми глазами? (Варианты ответов могут быть неожиданными: от страха до интереса).

       2. Приглашаются 2 человека.  С закрытыми глазами нарисуйте на доске дом.

Рефлексия:

-  Что почувствовали? О чем подумали? Трудно ли было выполнять задания?

       3.  Вы все хотя бы раз бывали в кинотеатре, сидели в зрительном зале.

- Как вы думаете,  в  зрительный зал  могут прийти  люди,  которые не видят глазами?   (ответы детей) Эти люди могут прийти в зрительный зал, но они смогут только слушать, а  не смотреть.

       4. Предлагаю выполнить ещё одно задание  « Принеси предмет закрытыми глазами»

 - Подойдите  кто-то один,  завяжите глаза. А  теперь подойдите к  книжному шкафу и возьмите  книгу с 3- ей полки. Принеси её мне.

Рефлексия:

Что испытывали, при выполнении, этого задания?    Хотелось ли вам снять повязку и  открыть глаза?

Учитель:   - Вот так чувствуют себя в нашей жизни люди с проблемами зрения. Существует специальная азбука - азбука Брайля, чтобы эти люди тоже могли читать, обучаться, общаться. В основе ее стоит выпуклое  шеститочие: комбинациями точек обозначаются и буквы, и цифры, и нотные знаки.

- А как вы думаете,  могут ли слепые люди работать? ( ответы детей)

  Есть «Общество слепых», где люди не имея  зрения изготавливают вещи общего потребления (крышки, выключатели,  розетки).  

 - Согласны ли вы, что с дружеской помощью таким людям было бы намного комфортнее, надежнее? ( ответы детей).

  Учитель:  - А как живут люди с проблемами слуха? Ведь на улице они не слышат гудков автомобилей, их не окликнешь, не предупредишь об опасности издали. В лесу мы "аукаем", чтобы не потерять друг друга, а как они? А они общаются жестами, это - жестовая речь. Поэтому таким людям необходимо видеть руки и лицо собеседника. Иногда неслышащие люди могут понять и наш язык - по специальной программе  Эмилии Леонгард в "Центре слуха" города Набережные Челны их обучают считывать слова с губ говорящего собеседника и даже говорить. Я неслышно произнесу вам несколько слов - попробуйте понять меня. А теперь каждый желающий может сказать нам пару фраз.

(Дети пробуют говорить неслышно и угадывать сказанное.)

- А если человек лишен и зрения и слуха? Как общаться тогда? А тогда необходим контакт "ладонь в ладонь". Тогда пальцы "говорящего" пишут слово из букв в ладошке "слушателя". Буквы эти особенные. Такой набор "букв" называется дактильной азбукой. Попробуйте сами (показываются "буквы" дактильной азбуки). Сложно? А ведь нужно жить, учиться, работать.  Такие дети учатся под Москвой в Загорской специальной школе-интернате. Школа эта - одна на всю страну. Четверо ее выпускников стали докторами наук.

Динамическая пауза

 - Люди, которые не слышат, понимают окружающий мир с помощью мимики и жестов. И чтобы почувствовать на себе как это не просто, предлагаю: Встать на ноги, повернутся друг к другу, посмотреть в глаза партнеру, взять его за руку так, чтобы он почувствовал ваше доброе отношение к нему.

Рефлексия

- Поднимите руку, кто почувствовал  доброе отношение к себе. Я рада, что вы сумели передать свои чувства  другому.

Учитель:   - Есть люди, у которых нет руки или ноги, или обеих рук и ног, или руки и ноги совсем не слушаются своего хозяина. Люди, у которых нет ног, чаще всего, передвигаются на инвалидных колясках. Они вынуждены постоянно пользоваться посторонней помощью. Представьте свое утро со связанными руками: как умываться, завтракать, одеваться?

Практические упражнения

         5.  - Почувствовать на себе как трудно таким людям сделать, то что для нас не составляет труда, поможет одно упражнение. Подойдите ко мне 2 человека. Сейчас, я, одну вашу руку ленточкой привяжу к туловищу. А вы с помощью одной руки попробуйте надеть на себя пиджак.

        6.  Приглашаются ещё 4  человека.

- Без помощи рук развяжите шнурки на обуви.

Рефлексия:

- Что испытывали? Что хотелось сделать?

Учитель:  -А верите ли вы, что такие люди участвуют в соревнованиях, танцуют, рисуют?  И зря не верите. 

Есть еще много заболеваний, которые мешают жить человеку полноценной жизнью.

Поднимите руку те, кто продал бы за миллион долларов свою ногу, руку, глаза?

За какую сумму вы согласились бы потерять свой слух?

Учитель: - Ребята сегодня  мы с вами говорили о людях с ограниченными возможностями, инвалидах, многие из вас  ощутили  на себе, выполняя различные задания, как трудно порой жить  людям инвалидам. А особенно трудно в нашем мире жить «особым детям». 

Кто такие дети-инвалиды?
Дети-инвалиды - Ангелы земли
Сколько незаслуженной обиды
На себе они перенесли
Сколько раз ,они лицом в подушку
Чтоб не плакать на глазах у всех
Говорили ночи как подружке…
Разве то что есть мы ,-это Грех?
Сколько раз их матери украдкой
Увозили в сторону детей
Чтоб не слышать шёпот этот гадкий
Злых, недобрых, немощных людей
Немощны они не телом бренным..
Немощны душой своей холодной
Не помочь пытались детям бедным
Прочь всегда их гнали взглядом злобным
Не грустите матери не надо
Ваши дети- ангелы, не зло
Богом нам они даны в награду,
Чтобы в мир нести любовь, тепло.

Ну а тех кто их не понимает
Пусть простит Господь за волю их
Пусть они услышат как рыдают
Мамы у кроваток чад больных
Но не все на свете равнодушны, 
Больше тех кто хочет им помочь.
Открывая душу им радушно
Горе помогают превозмочь.
Пусть Господь рукой своей нетленной
Осенит крестом весь мир людской
Чтобы на всей Земле, во всей Вселенной
Мир всегда царил, царил покой
Чтоб ни войн и не землетрясений
Ни цунами страшных, НИКОГДА
Сбереги Господь от потрясений
Всех людей, ОТНЫНЕ и ВСЕГДА...
- Я,  думаю, что вы станете добрее, внимательнее, отзывчивее. Чтобы хоть как-то помочь им. В течении занятия,  по вашим глазам, мне стало понятно, что всё услышанное, увиденное  тронуло ваши сердца. Хочется добавить, что каждый  инвалид желает, чтоб к нему относились как к полноценному человеку. И как сказал один из таких людей: « Мы чувствуем себя нормально, как и все другие люди, инвалидами нас делает – отношение людей к нам.

   - Думаю,  многие  из вас не станут больше смеяться над такими людьми, а наоборот  по возможности предложат им свою помощь. А вот как  мы можем помочь им,  я хочу услышать от вас. ( ответы детей: –  сделать вход и выход,  из магазинов,  транспорта, предназначенным,  для инвалидных колясок;  - помочь перейти дорогу, сходить в магазин, помочь убрать квартиру, уделить внимание.)

Итог классного часа.

- Что такое здоровье? Что означают слова "особый ребенок", "дети с ограниченными возможностями здоровья", инвалид? Надо ли беречь свое здоровье и здоровье окружающих? Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Что такое здоровый образ жизни?

Вывод: Беречь здоровье необходимо, так как у здорового человека больше возможностей и сил для достижений своих целей, исполнения мечты, общения и т.д. Чтобы беречь здоровье необходимо заниматься спортом, не курить, не употреблять наркотики и алкоголь, соблюдать режим. Выполнять советы врачей, чтобы не затягивать болезни. Сохранять и улучшать экологию. Нужно вести здоровый образ жизни.

 

Рефлексия занятия.

 Педагог   - Кто согласен с тем, что «Доброта спасет мир»?  Доброта- вещь удивительная, она, как ни что сближает. Доброта спасает от одиночества и душевных ран. Вас я друзья, не о чем не прошу, просто будьте добры. Если вы хотите сеять добро вокруг себя, тогда возьмите сердечки, которые лежат у вас на столах, и напишите на них, то, что ближе вашей душе, то что вы хотите сказать  инвалидам. Вы  можете воспользоваться надписями на доске или придумать свой вариант. ( на доске записано: я- хочу помочь вам, я переживаю за вас, я поддержу вас в трудную минуту).  У кого сердечки будут готовы,  прикрепите  их  на доску.

  Педагог  - Я думаю, то,  что вы все  на сердечках написали добрые, хорошие слова поддержки и это  может означать, что  время, проведенное на занятие,  не прошло для вас даром.

 

 

 

справка
0 комментариев +1.0

                                   Справка

по итогам проведения открытого занятия туристско-краеведческого

     объединения МБОУ  СОШ№ 42   г.Грозного

                                                                                                               

 

               Согласно графику проведения открытых занятий ГБУ ДО

«Республиканский центр детско-юношеского туризма и экскурсий» нами, методистами Жамалаевой Р.С. и Цугаевой Ф.С. было посещено 29.09.2016 г. открытое мероприятие педагога дополнительного образования

Эламбаевой Ларисы Душаевны, (объединение «Этнографы-краеведы»)

 

Тема занятия:   «Согреем ладони, разгладим морщины».  

Мероприятие проводится в рамках празднования международного дня

«День пожилых  людей». Международный день пожилого человека – достаточно новый праздник. Впервые праздновать его стали в конце XX века – сначала в странах Скандинавии, позже – в Америке. Во всем мире его стали отмечать после официального провозглашения Генеральной Ассамблеей ООН - Международный день пожилых людей.     Цель данного мероприятия: - воспитывать чувство патриотизма  на традициях своей семьи, воспитывать уважение к пожилым людям, интерес к истории своей  страны; - развивать способность сопереживать и воспитывать умение заботиться о пожилых людях, умение приходить к ним на помощь и проявлять внимание и заботу.

 Оборудование:  оформление зала праздничное, газета с поздравлениями бабушек их фотографиями, сочинения детей, рисунки, семейные  фотографии, музыкальный центр. На празднике присутствовало 20 детей и гости (бабушки и родители). 

        

         Празднование Дня пожилого человека очень важное событие отметила педагог. Оно помогает нам поддержать и поблагодарить пожилых людей, показать, что они нам очень дороги, и мы ценим их за то, что они сделали для подрастающего поколения и то, что они делают для нас сейчас. Люди, умудренные опытом, жизненной стойкостью, люди, которые с лёгкостью и без сожаления говорят: мои года – моё богатство. Сегодня на праздник мы пригласили гостей, которые с оптимизмом смотрят в будущее, строят планы, верят в своих детей и внуков.

     

        Лариса Душаевна поздравила присутствующих с праздником, затем предоставила слово гостям. После их выступлений она организовала беседу-диалог, задавая вопросы: Как вы поддерживаете свое здоровье? Чем занимаетесь в свободное время? Расскажите о Вашем хобби, и т. д. Участники встречи попробовали свои силы в различных конкурсах. В конкурсе «Мудрое  слово» предлагалось вспомнить все пословицы и поговорки о молодости и старости.

 

        В ходе мероприятия   кружковцы  исполнили веселые, душевные песни, прочитали присутствующим добрые стихи, поблагодарили за мудрость, терпение, ласку и пожелали здоровья и благополучия, ведь старшее поколение – это не только наша история, наши радости и победы, но и воспитание у молодежи чувства доброты, сострадания и милосердия.

     

Хочется  отметить, что  такое внимание очень важно для людей преклонного возраста. А для наших детей – это воспитание доброты и милосердия, которого им самим не хватило в родных семьях. Все получили положительные эмоции от этого мероприятия. 

                                                         

 

 

Страницы: 1 2